Возвращение духа просвещения

Е. Келлерманн: Мой профессиональный путь не был связан с образованием — больше 20 лет я занималась развитием модных брендов в крупной фешн-компании России. По моему опыту, успешные творческие команды — это не только творчество, но и четкая организация, способность генерировать идеи, доводить их до конца и нести ответственность за результат. И как было бы здорово, если бы с самого раннего возраста у детей была возможность сначала пробовать себя в разных направлениях, играть в участника креативной индустрии, а потом и стать им! Так появилась мечта: создать масштабный образовательный проект, в котором будет классно находиться детям и будет комфортно взрослым, место притяжения прогрессивных педагогов, современных родителей и творческих детей. Кластер, где в одном месте можно найти качественное образование с творческим уклоном, а также множество студий и мастерских для реализации талантов. И все это в контексте современного дизайна и качественной инфраструктуры.

Е. Келлерманн: «Культурама» — это образовательно-креативный кластер, где дети могут развивать свои таланты в инновационной среде.

Кластер подразумевает многоядерность. У нас есть образовательное ядро, то есть учебный процесс полного цикла; есть ядро творческих мастерских, которые могут посещать как наши ученики всех возрастов, так и городские дети, и есть ядро «Площадка событий» — наш театр. Кроме того, работает лабораторный павильон, игровой двор, кафе, музей и есть пространства для проведения мероприятий. Все это также доступно и для внешней аудитории.

Е. Кудряшов: Это самый масштабный с точки зрения инфраструктуры частный образовательный проект в Санкт-Петербурге: пять этажей, пять тысяч квадратных метров, собственный двор.

Наша отличительная черта — внимание к детям, которые находятся на этапе перехода от одной ступени образования к другой, — к дошкольникам и ребятам, которые переходят из начальной школы в подростковый возраст. Это одни из самых ответственных и опасных периодов для ребёнка.

Дошкольное звено и звено для детей школьного возраста — единое целое, они образуют стройный образовательный маршрут. Переход к учебной деятельности, характерной для первых школьных лет, происходит постепенно, с шести до восьми лет. Такой же плавный подход реализуется и при переходе из начальной школы в среднюю: у четвёртого и пятого классов одинаковая нагрузка, ребята продолжают изучать то, что проходили в начальной школе.

Ещё одна наша особенность — сочетание академической составляющей с реальным творческим или современным ремесленным опытом. Крайне важно, чтобы список того, что дети делали и сделали, был больше, чем в среднем у их сверстников. Наши выпускники точно будут знать, что опыт, полученный в «Культураме», применим на практике, а полученных навыков будет достаточно, чтобы комфортно чувствовать себя и развиваться в творческом процессе.

Е. Кудряшов: Мы не отказываемся от предметного преподавания. При этом предусмотрена синхронизация разных дисциплин — в методическом процессе мы используем метод коллаборативного планирования, создавая условия для того, чтобы учителя разных предметов вели совместные учебные проекты, а ученики исследовали объекты окружающего мира с разных сторон. Также мы используем метод концептуального обучения (concept based learning), который позволяет дать ученикам более глубокое понимание предметной области и развивает способность ученика применять знания в новых контекстах.

В классах будет не более 15 человек, причем деления по уровню знаний не предполагается. Для того чтобы дети с разным уровнем предметной подготовки и разными образовательными потребностями в такой ситуации получили позитивный и максимально полезный учебный опыт мы внедрим дифференцированное преподавание. Это означает, что учитель адаптирует учебный процесс и материалы к индивидуальным потребностям, интересам и способностям учащихся.

Е. Кудряшов: Для обучения дошкольников мы выбрали программу «Вдохновение», созданную под научным руководством академика РАО Александра Асмолова. Она разработана в полном соответствии с требованиями ФГОС ДО с учетом результатов новейших отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований в области дошкольного детства.

При выборе методической основы для дошкольного образования для нас определяющим было соответствие содержания образования особенностям психики и развития мозга ребенка. Мы не делаем акцент на опережающем развитии, а уделяем внимание становлению саморегуляции, самоорганизации с постепенным формированием учебных навыков.

Е. Кудряшов: Нет. Ещё на старте проекта мы решили, что относимся к профильному обучению скорее негативно, чем позитивно. Для нас первостепенное значение имеет общее развитие, поэтому, например, до старшей ступени у ребят ограничена возможность перехода на индивидуальный учебный план — исключительно потому, что нам кажется важным, чтобы они получали разностороннее образование.

Наша идея заключается в том, чтобы ребёнок получил как можно больше разного опыта, смог его осмыслить и применить, а также извлечь из него практическую пользу. Для этого созданы мастерские — там можно попробовать себя в разных видах деятельности, пообщаться с разными людьми. Время пребывания в каждой мастерской, как правило, не больше трёх месяцев. Далее следует смена.

Е. Кудряшов: На старте запускаем мастерские керамики, гончарного и столярного дела, современного танца, архитектуры, мастерскую искусств и ремесел, стрит-арта, а также литературную, музыкальную и театральную мастерские. Для ребят постарше есть графический дизайн, инженерия и электроника.

После нового года обязательно появятся новые мастерские. В их числе — кино и фотография. Мастерские будут открытыми для города, в них смогут заниматься дети из других школ и даже взрослые.

Е. Кудряшов: Программа каждой мастерской предусматривает трехмесячный цикл обучения. По результатам трех месяцев работы дети должны предъявить результат — проект или исследовательскую работу — на школьной ярмарке. Такие ярмарки планируем проводить трижды в год

Ярмарка симулирует процесс реальной экономики, реального рынка. Например, мастерская арта спродюсирует выставку своих изделий, а графического дизайна — представит свои проекты. Для нас важен процесс отчуждения опыта, когда вместо признания навыка профессиональным сообществом, как это происходит в академическом образовании в области искусств, ребенок понимает, что результат его труда может быть востребован другим человеком.

Е. Кудряшов: Конечно, уже занимаемся этим. Например, если говорить про графический дизайн, то здесь мы подружились с модными дизайнерами из проекта Befree Co: Create и преподавателями Школы дизайна НИУ ВШЭ.

Резидентом, отвечающим за современный танец, будет IDC, один из крупнейших танцевальных центров в Санкт-Петербурге.
Мы будем рады сотрудничеству, приглашаем резидентов в образовательный кластер в сфере креативных индустрий для совместных проектов.

Е. Кудряшов: Коллектив молодой, средний возраст педагогов — 28 лет. При этом опыт их работы не менее пяти лет (как правило, два года в государственной школе и три — в частном образовательном секторе). Преподаватели в мастерских — это тоже люди из сферы образования, но при этом они имеют реальный практический опыт в креативных индустриях.

Мы тщательно подошли к отбору кандидатов: только на педагогические позиции провели более 200 собеседований

Е. Кудряшов: Сейчас мы набираем группы в детский сад, а также формируем начальные и подростковые (пятый — седьмой) классы школы. С 1 сентября они приступят к обучению.
В течение трех лет откроем и старшие классы — с восьмого по одиннадцатый. Численность участников основных образовательных проектов  школьников — 221 человек (включая дошкольное звено), в мастерских набор практически не ограничен.

Е. Кудряшов: Разных. Но, исходя из общения с теми семьями, которые к нам уже обратились, можно сформировать обобщенный портрет: это дети из семей с двумя работающими родителями (не обязательно из творческой сферы, но их деятельность связана с созданием чего-то нового). Многие из наших семей поддерживают концепцию профессионального родительства, то есть для них воспитание ребенка — это осознанная деятельность. Они стремятся найти баланс между результатом, уважением к личности ребенка и его творческим развитием.

Е. Келлерманн: Мне кажется, что целевой портрет нашей аудитории — это прогрессивные, осознанные родители. И мы очень этому рады. Они приходят с запросом на свободное, но ответственное обучение.

Проект ориентирован на родителей, которым важны не только знания, но и атмосфера, язык общения, пространство и ценности. Бренд «Культурама» с самого начала задумывался как культурный код — школа без школы, точка притяжения и взросления, а не услуга.

Е. Келлерманн: С самого начала мы решили, что создаем не какое-то элитарное учебное заведение, а творческую среду для сотен детей и их родителей. Принципиально важно, чтобы наше образование было доступно для большого числа семей, которые разделяют наши ценности и взгляды на образование.

В детском саду стоимость месячного пребывания — 60 тысяч рублей, в школе — 80 тысяч вне зависимости от класса. В мастерских средняя стоимость будет в районе полутора тысяч рублей за занятие. Это средняя цена частного образования по городу. Учитывая качество нашей инфраструктуры и уровень профессионализма команды, это может быть выгодным предложением.