Вовлеченность в цифре

Фокус и смысл образования за последние сто лет сильно изменился: общество пришло к парадигме «обучение как часть жизни». При этом современная школа должна не только давать твердые навыки, но «учить учиться». Импульсом должна стать мотивация, а его развитием — вовлеченность.

Существует несколько подходов к определению структуры вовлеченности. Одна из самых популярных моделей состоит из трех компонентов. Поведенческий компонент включает в себя посещаемость занятий, а также участие в дискуссиях и внеклассных мероприятиях. Эмоциональный отвечает за взаимоотношения с учителем и учениками, чувства по отношению к школе. Когнитивный компонент включает психологическое инвестирование в процесс обучения, а также саморегуляцию ребенка (метакогнитивные стратегии для планирования и оценивания обучения).

. Именно такой метод, позволяющий не отвлекать детей от учебы, лег в основу исследования.

Геймификация, ставшая трендом онлайн- и офлайн-образования в последние годы, — лучший из способов повышения вовлеченности, особенно среди детей. Это внедрение игровых элементов (например, накопление баллов, стремление к выигрышу, возможность создания собственного персонажа) в неигровые контексты.

В рамках исследования было выделено пять ключевых элементов, способствующих удержанию внимания школьников: коллаборация, аватары и кастомизация, адаптивность и персонализация, нелинейная навигация, а также самый действенный способ — миссии и квесты. Их высокий эффект обусловлен наличием понятных ребенку целей, дроблением материала, представлением заданий в увлекательной форме. В курсах платформы «Учи.ру» используется каждый из этих элементов геймификации.

Образовательный процесс — это не только самостоятельная активность школьника. Большую часть времени дети проводят в школе, где проводником к знаниям является учитель. Поэтому так важно было понять, как к геймификации относятся педагоги.

В исследовании платформы «Учи.ру» приняли участие 1130 действующих педагогов. Согласно результатам, 88,6% педагогов регулярно используют игровые обучающие сервисы, приложения, платформы для работы с учениками, 5% педагогов не используют цифровые сервисы в образовательном процессе, а 6,5% респондентов не смогли с точностью ответить на вопрос.

Абсолютное большинство педагогов (97,4%) считают, что использование игровых технологий как в очном, так и в онлайн-образовании помогает школьникам в учебе. Им интереснее учиться (55,6%), они лучше запоминают учебный материал (29,2%), у них улучшается успеваемость (12,6%). Только 2,1% учителей заявляют об отрицательном эффекте механик геймификации. Они считают, что игровые элементы только отвлекают школьников от учебы (1,5%), дети ничего не запоминают (0,6%).

Среди основных преимуществ геймификации педагоги выделили повышение мотивации к учебе (69,1%), успехи в запоминании материала (58,3%), вдохновение на изучение материала (44,7%), отсутствие страха совершить ошибку (44,7%), освоение внеучебных навыков (42,3%).

В числе недостатков использования механик геймификации в обучении педагоги отметили, что дети привыкают развлекаться, а не трудиться (30,8%), у школьников возникает интерес к игре, а не к учебному материалу (28,3%), эффективность обучения повышается лишь на короткий период (19,9%), растет соперничество в коллективе (17,3%), игра отвлекает от изучения предмета (5,7%). В то же время 35% учителей не видят недостатков в геймификации обучения.

В игре, отмечает Анетта Орлова, ученик может сам выбрать тот уровень, который ему под силу, получить положительный результат и позитивное подкрепление убеждения «я молодец». Это позволит ему позже не бояться приступить к более сложным задачам и сформировать здоровую самооценку. Ребенок также получает возможность вырабатывать собственную поведенческую стратегию. Свобода выбора предполагает ответственность, поэтому внутри игры школьнику приходится обдумывать свои поступки, развивать логическое мышление.

Кроме того, в игре ребенок чувствует, что он творец собственной реальности. Внутри игры у него есть возможность попробовать разные роли, и это помогает сформировать характер, а также проявить способности к творчеству.

Один из недостатков использования геймификации — это конкуренция, возможное соперничество в классе, приводящее к конфликтам. Но здесь уже должны свою роль сыграть родители и учителя. Они могут рассказать ребенку, как действовать в рамках здоровой конкуренции, или объяснить, что важен хороший результат, а не победа любой ценой.

Кроме того, человека, привыкшего к геймификации, не так просто учить. Необходимо инвестировать в развитие педагогов и методологов, успевать за детьми и оставаться им интересными. Если после такого игрового опыта обучения ребенка поместить в обстоятельства скучной и кропотливой учебы, очень возможна демотивация.

Зависимость от гаджетов, благодаря которым зачастую и возможна геймификация, находится в топе родительских опасений. В этом случае родителям важно обратить внимание на то, как долго они сами сидят в телефоне. Нужно всегда предлагать детям альтернативную деятельность: общение с друзьями, спорт. Тогда и нужда в гаджетах у них отпадет сама собой.

Миссия платформы «Учи.ру» — вдохновлять на развитие. Педагог нацеливает ребенка на результат, а образовательная платформа становится дополнительным средством, которое помогает достичь результата. Курсы с использованием геймификации, такие как «Английский со зверятами», «Словесная битва», «Магическая математика», формируют интерес ребенка к выбранной теме и подходят для отработки навыков в игровой форме.